O que Freire pode nos ensinar sobre ensino

10:33 28/11/2021 | 8 Lượt xem

19 de setembroº 2021 foi o centenário do nascimento de Paulo Freire. Embora seu nome seja familiar para você, sua influência na educação geral é comparativamente pequena. Na verdade, em 2019, para comemorar 50º aniversário da publicação de Pedagogia do oprimido – talvez seu trabalho mais conhecido, Buddhadeb Bhattacharya argumenta que “muitos dos métodos de ensino educacional de Freire permanecem revolucionários porque muito da educação moderna ainda está vergonhosamente longe da visão de Freire.” Na minha opinião, esse é um grande lapso, e há muito na vida e na obra do educador brasileiro que continua a ser de profunda relevância e importância no século XXI.S t século, especialmente à medida que surgem, piscando, na paisagem pós-COVID.

Educação: o libertador do potencial humano

Para Freire, o objetivo principal da educação era libertar o potencial humano, que poderia ser alcançado em parte por meio do desenvolvimento de consciência, termo em português que é traduzido vagamente como “consciência crítica”. Embora “pensamento crítico” seja uma palavra da moda que ouvimos muito no mundo do ensino de inglês, para Freire o termo é mais profundo e vai muito mais fundo, e se relaciona com a maneira como as pessoas se veem. A si mesmas no mundo: sua posição, o que elas são capazes e a que têm direito. Freire descreve consciência como a capacidade de intervir na realidade para mudá-la.

Freire é especialmente crítico em relação ao chamado “modelo bancário”, no qual o objetivo principal da educação é “encher” o aluno de conhecimento, especificamente formas “adequadas” de conhecimento. Nesse modelo, o aluno é mais um objeto do que um agente ativo, e o aprendizado é predominantemente composto de leitura, memorização e repetição. Em muitas partes do mundo, esse “modelo de transmissão” do ensino da língua inglesa ainda domina. Vemos isso em aulas centradas no professor, aprendizagem baseada em testes, currículos com muita gramática e muito mais.

Língua e acesso à educação

Além disso, Freire é especialmente vocal em questões de linguagem. Suas ideias são de particular relevância para a tendência global crescente e aparentemente imparável em direção ao inglês como meio de instrução. Uma década atrás, Stephen Walter e Carol Benson estimaram que cerca de 40 por cento da população mundial, a maioria vivendo no sul do mundo, não tem acesso à educação em um idioma que eles possam falar ou entender. Esse número provavelmente aumentou nos últimos anos, principalmente como resultado do rápido crescimento das escolas particulares de baixo custo.

Para Freire, a linguagem nunca poderia ser neutra e era um componente vital da identidade, algo que ele demonstrou com seu apoio a dialetos, modos de falar e sintaxe não padronizados do português. Negar a alunos e professores a oportunidade de usarem sua própria língua na educação resultou em relações sociais desiguais, levando a uma “cultura do silêncio”. Por meio desse processo, os alunos desenvolvem uma autoimagem negativa, passiva e reprimida, resultando no que ele chama de “pedagogia dos oprimidos”.

Usando Freire para moldar o ensino da língua inglesa

Em termos práticos, então, como realmente se parece um modelo ELT moldado pelas idéias de Freire? Claro, isso é apenas especulativo, mas pode conter alguns dos seguintes elementos:

  • Uma pedagogia centrada no aluno dominaria, e o papel do professor mudaria de “conhecedor” para algo como “organizador” ou “treinador”;
  • O conteúdo do livro se concentraria em questões sociais significativas a partir de uma ampla gama de perspectivas diferentes, não apenas uma representação de grupos dominantes, seja em nível global, nacional ou local;
  • A aprendizagem estaria ligada ao ativismo social: a sala de aula deveria ser um espaço no qual os alunos adquirem conhecimentos e desejam fazer algo com eles para melhorar a vida da maioria;
  • A aquisição do inglês seria enquadrada não como um bem posicional como uma passagem para a elite global, mas como uma ferramenta para participar de uma conversa global sobre mudança social positiva;
  • A aprendizagem seria mais centrada no problema e os alunos aprenderiam indutivamente e por meio de processos como autodescoberta guiada;
  • Diferentes formas de inglês receberiam o mesmo peso que formas de prestígio, como o inglês britânico e americano.

Ensinando após uma pandemia

À medida que a educação é reiniciada após o COVID-19, fica claro que aqueles que estão à margem da sociedade, que provavelmente não terão acesso a uma educação de alta qualidade e equitativa, são os que mais sofrem. A aprendizagem após uma pandemia pode muito bem ser caracterizada por orçamentos apertados, aprendizagem acelerada e uma maior ênfase em resultados de aprendizagem “acadêmicos” estreitos. Os frágeis avanços educacionais feitos nas últimas duas décadas estão seriamente ameaçados.

Nesse contexto, é mais importante do que nunca que a comunidade educacional faça todo o possível, em nível de sala de aula, institucional e sistêmico, para que os ideais freirianos continuem a ter alguma influência. Faríamos bem em nos lembrar de seu compromisso em A política da educação: cultura, poder e libertação, que cito na introdução do meu livro publicado recentemente Ensine em circunstâncias desafiadoras, que “lavar as mãos do conflito entre os poderosos e os impotentes significa ficar do lado dos poderosos, não ser neutro”.

Ensine em circunstâncias desafiadoras é finalista na categoria Inovação em Recursos de Ensino no ELTON Awards 2021 do British Council. O vencedor será anunciado em 15 de novembro.


Se você gostou deste artigo sobre Freire, dê uma olhada em outro blog do Chris. Vocabulário de esportes: atividades para alunos adultos

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