Fazer parte do processo metacognitivo

10:15 28/11/2021 | Lượt xem

A metacognição é considerada uma das maneiras mais eficientes e econômicas de os alunos melhorarem seu desempenho acadêmico. A pesquisa mostra que a implementação bem-sucedida de estratégias metacognitivas em conjunto com estratégias de autorregulação pode aumentar o progresso do aluno em até 8 meses para alunos do ensino fundamental e até 7 meses para alunos do ensino médio.

Na primeira parte desta série de blog de três partes, cobrimos quatro estratégias metacognitivas que os alunos devem usar no estágio de planejamento de uma tarefa.

Neste blog, iremos analisar cinco estratégias metacognitivas que os professores devem incentivar seus alunos a usarem durante a fase de execução de uma tarefa …

Fazer perguntas

Muitos alunos têm medo de pedir ajuda a seus professores ou colegas por medo de parecerem “estúpidos” ou como se fossemt prestando atenção. No entanto, se um aluno ficar preso,É importante que peçam ajuda para evitar cimentar equívocos ou mal-entendidos que possam ter em sua memória de longo prazo. Fazer perguntas permite que os alunos não apenas consolidem seus conhecimentos, mas também descubram quais tópicos ou conceitos usam.Eu também entendo. Como resultado, eles têm um melhor desempenho acadêmico.

Estudos mostram que procuram esclarecimentos sobre as coisas queA insegurança pode reduzir o estresse, as dúvidas e as preocupações, além de melhorar o bem-estar geral, fazendo com que nos sintamos menos sozinhos e mais conectados com os outros. Fazer perguntas também é sinal de um aluno com alto desempenho: permite que ele busque feedback e conselhos sobre como melhorar ou adaptar suas estratégias para se tornar um aluno melhor.

Participe do autoquestionamento

Como durante a fase de planejamento de uma tarefa,Também é importante que os alunos se questionem enquantovocê está fazendo lição de casa Isso não só permitirá que eles vejam seEles estão no caminho certo, mas também para começar a refletir sobre seu desempenho e determinar se algum objetivo precisa ser modificado. A pesquisa mostra que os alunos que se envolvem no pensamento metacognitivo têm melhores ganhos no aprendizado, memória e desempenho acadêmico em áreas como compreensão de leitura e ciências.

As 5 perguntas que um aluno pode fazer a si mesmo ao concluir uma tarefa são:

  • “Estou no caminho certo?”
  • “Eu fiz meu ponto?”
  • “O que posso fazer diferente?”
  • “Eu reservei tempo suficiente?”
  • “A quem posso pedir ajuda?”

Monitore o progresso

IssoNão é suficiente fazer um plano no início: os alunos devem monitorar constantemente seu progresso ao completar uma tarefa. Monitorar seu progresso é a melhor maneira de garantirvocê está no caminho certo para cumprir seus objetivos de curto e longo prazo e para ver se precisa adaptar suas estratégias aos obstáculosencontrei. Também ajuda a identificar se seus objetivos se traduzem em ação; Mesmo quando começam com boas intenções, as pessoas muitas vezes voltam aos velhos hábitos quando se deparam com algo novo.

Quanto mais tempo e esforço os alunos colocarem no estágio de planejamento, mais fácil será o autocontrole, pois eles sabem exatamente no que desejam trabalhar. Fazer perguntas, ter prazos claros, referenciar seus objetivos e ter uma lista de verificação de coisas que você já fez e ainda precisa fazer são algumas das melhores maneiras de acompanhar o progresso.

Melhorar a autorregulação

Autorregulação pode ser definido como ums capacidade de administrar seus pensamentos, sentimentos e ações enquanto se esforça por uma meta e é um traço-chave necessário para o sucesso. Os alunos com boas estratégias de autorregulação têm forte motivação intrínseca, estão cientes de seus pontos fortes e fracos e são menos propensos a procrastinar. Por outro lado, os alunos impulsivos nãoEles são tão bons em atrasar a gratificação, regular suas atividades de aprendizagem, permanecer na tarefa e se distraem facilmente.

Então, como os alunos podem melhorar sua autorregulação? Aqui estão duas estratégias de autorregulação que os alunos podem usar:

  1. Gerenciar o tempo de forma eficaz – Certifique-se de que os alunos cumpram os prazos que foram definidos durante a fase de planejamento e que adaptem suas estratégias de acordo com o tempo que os trabalhos de casa levam.
  2. Elimine distraçõesA pesquisa mostra que, depois de se distrair, leva cerca de 25 minutos para voltar a se concentrar na tarefa em questão. Então, aquela rápida rolagem de 2 minutos no Instagram? É realmente uma distração de 27 minutos. Os alunos com melhor desempenho são aqueles que perguntam “onde eu trabalho melhor?” Isso pode ser na biblioteca para alguns, ou em sua mesa com o telefone em outra sala para que outros se concentrem na tarefa em mãos.

Desenvolva resiliência

Os alunos com altos níveis de resiliência mantêm sua motivação intrínseca, apesar de enfrentar desafios ou contratempos e nãoNão desista facilmente ao trabalhar em direção a uma meta de longo prazo. Ao trabalhar em uma tarefa nova ou difícil, os alunos podem achá-la opressora e cair na mentalidade de “não posso”. Essas duas palavras podem ter um grande impacto na autoconfiança dos alunos, o que pode impedi-los de tentar. Porém, com um pouco de perseverança e autoconfiança, os alunos podem se surpreender.

Os alunos devem reformular as situações estressantes em oportunidades para se tornarem melhores alunos. Quaisquer erros cometidos ao longo do caminho devem ser uma oportunidade para os alunos experimentarem diferentes métodos e técnicas, pois os problemas podem ter mais de uma solução. Alternativamente, quando os alunos ficam estagnados, questões metacognitivas, como O que você poderia fazer de diferente? ” então elesVocê está em posição de superar os obstáculos ao longo do caminho.

Pensamentos finais

Quer aprender mais sobre como usar estratégias metacognitivas antes, durante e depois de uma tarefa?

E para aprender mais sobre metacognição, confira nosso guia abrangente sobre como melhorar a metacognição em sala de aula.

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