bom ou ruim para o aprendizado e desempenho do aluno?

10:19 28/11/2021 | 1 Lượt xem

Muitas escolas definem notas-alvo, que são estimativas das notas que os alunos podem alcançar. Muitas vezes, é feito com a intenção de inspirar e motivar os alunos, oferecendo-lhes uma visão sobre o que acreditamos ser seu potencial. Mas essas classificações alvo realmente ajudam ou atrapalham o desempenho?

Vamos dar uma olhada em como as classificações desejadas são calculadas e os prós e contras de usá-las …

Como as notas desejadas são calculadas?

Nas escolas secundárias, as notas desejadas às vezes são produzidas pelo Fischer Family Trust (FFT), que cria essas notas usando os resultados do estágio 2 dos alunos, enquanto leva em consideração o que outros alunos de origens semelhantes alcançaram em seus GCSEs.

Na maioria das escolas, essas pontuações são usadas para definir uma meta do que os alunos devem alcançar até o final do ano 11. No entanto, outras escolas usam essas pontuações como referência e as pontuações-alvo são atribuídas com base no julgamento profissional dos professores.

Em 2019, a FFT realizou um relatório para ver como seus dados estavam sendo usados ​​nas escolas, entrevistando cerca de 3.000 professores. Curiosamente, eles descobriram que:

  • 62% das escolas usam as pontuações do Key Stage 2 para estabelecer as notas desejadas, mas as escolas classificadas como “excelentes” pelo Ofsted são mais propensas a usá-las como referência.
  • 13% das escolas não usam notas desejadas, e escolas “excelentes” são menos propensas a usá-las.
  • Se os professores tivessem sua própria escola, 19% escolheriam não dar as notas desejadas aos alunos.

Vantagens de usar notas desejadas

1. Fique motivado

As notas alvo, se bem utilizadas, podem ajudar os alunos a se sentirem mais motivados para melhorar suas notas. Isso foi constatado em um estudo no qual pesquisadores acompanharam os alunos ao longo do ano e registraram suas notas reais em comparação com as notas definidas pelos próprios alunos. Os pesquisadores descobriram que os alunos que tinham uma diferença maior entre as notas desejadas e os que estavam no meio do curso tinham uma intenção maior de estudar. Esse aumento da intenção fez com que algumas pessoas também melhorassem nas notas finais. No entanto, havia muitas características individuais que também desempenhavam um papel. Por exemplo, aqueles que tinham uma mentalidade construtiva estavam mais motivados para revisar.

Em geral, ter notas fixas pode ajudar os alunos a atingirem seus objetivos. Em outro estudo, os pesquisadores descobriram que se os alunos recebessem ofertas incondicionais para a faculdade, eles teriam 23% mais probabilidade de não conseguir cumprir as notas esperadas. Portanto, ter uma qualificação para o trabalho pode ser útil para manter os alunos motivados.

2 Incentive os alunos a terem grandes expectativas de si mesmos.

A maneira como os alunos pensam sobre si mesmos pode ter um grande impacto em como eles se comportam. Se as pontuações-alvo dos alunos forem definidas no nível correto, o que significa que são desafiadoras, mas alcançáveis, isso pode ajudar os alunos a terem grandes expectativas de si mesmos.

Neste estudo curioso e peculiar, os participantes passaram 5 minutos pensando sobre os atributos de um professor antes de responder às perguntas do jogo Trivial Pursuit. Os pesquisadores descobriram que aqueles que foram encorajados a pensar como o professor tiveram mais respostas corretas. Será que ter uma meta de pontuação mais alta poderia ajudar os alunos a se verem sob uma luz diferente e, como resultado, levá-los a ter expectativas mais altas de si mesmos do que podem?

3. Pode melhorar o desempenho do aluno

Em um estudo anterior, os pesquisadores entrevistaram mais de 5.000 alunos e perguntaram quais notas eles esperavam alcançar durante seus GCSEs. Os pesquisadores encontraram uma relação positiva entre o otimismo dos alunos e as notas que obtêm. Em outras palavras, quando os alunos querem uma nota mais alta do que o previsto, eles tendem a se sair melhor em seus GCSEs. Isso pode significar que ter notas definidas, sejam elas autogeradas ou criadas pelo professor, pode ajudar a melhorar o desempenho do aluno.

Descobertas semelhantes também foram encontradas em outro relatório, onde os professores criaram classificações-alvo. Os pesquisadores descobriram que quando os alunos universitários recebiam notas desejadas com base em suas pontuações médias no GCSE, a taxa geral de aprovação aumentou em 2 anos de 95% para 98%. No entanto, a universidade também reestruturou seu programa para garantir que os professores tivessem papéis claros no apoio aos alunos para atingirem seus objetivos. Portanto, não é apenas importante definir as notas desejadas – você também precisa fornecer suporte para ajudar os alunos a alcançar essas notas.

4. Aumente as expectativas dos professores em relação aos seus alunos.

Quando os professores recebem notas desejadas dos alunos, você pode aumentar suas expectativas em relação a eles. Uma explicação para isso é o Efeito Pigmalião, que é o fenômeno que as pessoas têm mais probabilidade de alcançar e atender aos altos padrões de outras pessoas.

Para testar isso, os pesquisadores disseram aos professores que alguns alunos foram identificados como “grandes realizadores” e teriam sucesso ao longo do ano, o que não era verdade: os alunos foram escolhidos aleatoriamente. Eles descobriram que, no final do ano, esses alunos tiveram maiores ganhos em seu desempenho acadêmico. Os pesquisadores explicaram que isso ocorreu porque os professores tinham expectativas mais altas em relação a eles, o que resultou na modificação do comportamento dos alunos.

Ter expectativas mais altas para os alunos também pode significar que os professores façam perguntas mais desafiadoras, dando-lhes o suporte necessário para atender a essas expectativas. Portanto, almejar notas altas pode ajudar os alunos a obter melhores resultados acadêmicos.

No entanto, é importante que as notas desejadas sejam definidas e apresentadas corretamente. Caso contrário, isso pode ter um efeito negativo no desempenho do aluno. Vamos dar uma olhada em algumas desvantagens das classificações desejadas …

Desvantagens das classificações alvo

1. Ajuste muito baixo

Um relatório anterior descobriu que as pontuações KS2 eram preditores moderados de GCSE. Portanto, usar as classificações KS2 pode ser uma forma imprecisa de produzir as classificações alvo. Isso pode significar que se a nota desejada de um aluno for muito baixa, pode fazer com que ele não se esforce muito, pois acredita que já atingiu seu potencial.

Isso também está relacionado ao Efeito Golem, o oposto do Efeito Pigmalião. Este efeito descreve como ter expectativas baixas de alguém pode levar a um desempenho pior. Então, se os alunos têm notas baixas, eles podem sentir que não podem alcançar nada melhor, o que pode fazer com que fiquem mais distraídos e não trabalhem tanto.

2. Ajuste muito alto

As notas desejadas também podem ser muito altas para os alunos. No relatório FFT, eles descobriram que a proporção de professores que relataram as notas desejadas como muito desafiadoras foi:

  • Mais de 50% para Humanidades, Matemática e Ciências
  • 60% dos professores de inglês
  • 70% dos professores de línguas

Portanto, é muito comum ter notas-alvo muito desafiadoras. Mas isso pode ser uma coisa ruim? Bem, a pesquisa sugere que, se as expectativas forem muito altas, isso pode ter um efeito negativo no desempenho do aluno. Isso pode fazer com que os alunos se sintam desmotivados, pois esses objetivos são esmagadores. Portanto, é muito importante que as pontuações-alvo sejam definidas com precisão.

3. Má comunicação

Quando as notas desejadas são dadas, seu propósito pode não ser comunicado adequadamente aos alunos, o que pode causar preocupação para eles. Atualmente, a FFT descobriu que 38% das escolas dão essas notas na sétima ou oitava série; no entanto, apenas 14% dos líderes seniores acreditam que este é o momento certo.

Uma razão para isso é que alguns alunos podem sentir que estão tendo um desempenho insatisfatório, pois ainda não tiveram tempo para aprimorar suas habilidades. Portanto, pode ser melhor apresentar essas notas-alvo aos alunos posteriormente.

4. Causa estresse para alguns professores

Algumas escolas têm pagamentos relacionados ao desempenho do professor, o que significaria, portanto, que o desempenho do professor é avaliado com base no fato de os alunos atingirem as notas pretendidas em algumas escolas. Em geral, algumas pesquisas sugerem que o pagamento por desempenho não motiva os professores e pode causar-lhes estresse. Isso é ainda mais provável, já que muitas classificações alvo são classificadas como “muito desafiadoras”.

Dicas para a sala de aula

No geral, a pesquisa sugere que ter metas pode ser útil para motivar os alunos a atingirem seu potencial. No entanto, o uso de notas-alvo tem suas limitações. Algumas alternativas para isso incluem …

1. Desenvolver habilidades metacognitivas

Metacognição É até que ponto um indivíduo está ciente de seus pensamentos e de sua capacidade de escolher um processo de pensamento eficaz. Alguns benefícios do desenvolvimento de habilidades metacognitivas incluem:

  • Melhorar o desempenho acadêmico
  • Reduzindo o estresse associado a exames
  • Melhore as habilidades de resolução de problemas.

Portanto, promover o desenvolvimento metacognitivo pode ajudar os alunos a se manterem mais motivados. Você pode fazer isso incentivando o uso de boas perguntas que permitam aos alunos pensar profundamente sobre a tarefa. Também pode ser útil para monitorar o progresso do aluno conforme eles progridem. Para ler mais sobre este tópico, verifique este blog.

Isso, usado em conjunto com as notas desejadas, significa que os alunos saberão que nota podem alcançar e como podem alcançá-la.

2. Incentive os alunos a estabelecerem seus próprios objetivos

Conforme mostrado em um dos estudos anteriores, quando os alunos obtêm suas próprias notas pretendidas, mesmo que sejam excessivamente otimistas, eles tendem a trabalhar mais e obter notas melhores. Isso pode ser porque eles se sentem mais no controle de suas notas e têm mais confiança para cumprir essas metas. Portanto, uma alternativa para apresentar as notas desejadas aos alunos é incentivá-los a escrever as notas que desejam obter nos exames, mas também compartilhar as notas desejadas com os professores em particular.

Pensamentos finais

As notas desejadas costumam ser usadas nas escolas como uma ferramenta motivacional para o que os alunos devem alcançar em seus exames. Seu uso tem mostrado vantagens, inclusive melhorando as expectativas de alunos e professores.

No entanto, eles podem ser definidos muito baixo ou muito alto, o que pode ter um efeito negativo, fazendo com que os alunos não trabalhem tanto ou sintam muita pressão. Acreditamos que as classificações desejadas por si só não são boas nem ruins, mas, como a maioria das coisas, seu sucesso está na forma como são aplicadas. Se combinado com o foco no desenvolvimento de suas habilidades e conhecimentos, pode funcionar bem. Sem ele, torna-se um alvo arbitrário que forma um exercício de caixa de seleção.

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