As crianças estão prontas para escrever em nível universitário? A maioria dos pais não pensa assim.

10:36 28/11/2021 | 14 Lượt xem

Implementar essas iniciativas em sala de aula não é uma tarefa fácil e é uma responsabilidade que os professores não podem assumir sozinhos. O professor de inglês médio atende mais de 100 alunos por dia. Avaliar e fornecer feedback sobre um único conjunto de ensaios é facilmente um trabalho de 20 horas ou mais, principalmente para suas noites e fins de semana. E isso dá apenas 10 minutos por aluno para ler cuidadosamente, refletir e responder ao seu trabalho!

Mesmo os professores mais talentosos, experientes e ambiciosos são severamente limitados na quantidade de textos que podem atribuir e na quantidade de feedback que podem fornecer a cada aluno ao longo do ano devido a essas limitações de tempo.

Outra descoberta interessante da pesquisa Harris Poll é que 80% dos pais acreditam que seus filhos se beneficiariam com um feedback objetivo sobre sua escrita de alguém que não fosse seu professor.

Isso significa que os pais estão totalmente cientes do fato de que seus filhos são afetados por preconceitos inconscientes na escola? Todos nós temos algum tipo de preconceito, incluindo educadores, e muitos estudos têm mostrado que mesmo um professor bem-intencionado tem estereótipos e crenças que afetam seus alunos. Embora os fatores específicos que contribuem para o preconceito racial, preconceito de gênero e preconceito de preferência sejam variados, o princípio é o mesmo: qualidades que não devem afetar o feedback dos alunos em sala de aula estão tendo um impacto significativo.

Como Michael Horn observou recentemente em seu Forbes Artigo, Por que os professores não devem avaliar seus próprios alunos: “As notas do professor nem sempre transmitem o que pensamos que eles fazem, visto que às vezes levam em consideração o comportamento do aluno, hábitos de sucesso e outras avaliações semelhantes, além da área disciplinar em que o aluno está sendo avaliado.”

Foi demonstrado que o feedback objetivo de terceiros aumenta a confiança do aluno e a aceitação do feedback, promovendo o diálogo e a colaboração significativos em sala de aula. Ajuda os professores a evitar as armadilhas da nota do piloto automático (sempre atribuindo A para alunos A, B para B, etc.), nota de triagem (focando na maior parte do tempo nos alunos com maiores necessidades, em detrimento dos alunos com melhor desempenho), e preconceitos implícitos (uma realidade para todos os professores).

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