a revisão da parte do progresso metacognitivo

10:05 28/11/2021 | 4 Lượt xem

Vez após vez, a metacognição se destaca como uma estratégia de aprendizagem ultra-eficaz e de baixo custo para os alunos. Estratégias metacognitivas específicas para planejar, monitorar e revisar a aprendizagem são particularmente úteis no apoio aos alunos em sala de aula.

A primeira parte desta série de blog de três partes cobriu quatro estratégias metacognitivas que os alunos podem usar no estágio de planejamento de uma tarefa. A segunda parte examinou cinco estratégias metacognitivas que podem ser usadas durante a execução de uma tarefa.

Nesta terceira e última parte, examinamos quatro estratégias metacognitivas que os professores podem incentivar os alunos a usarem durante a fase de “revisão” de uma tarefa …

Autoavaliar

Depois de concluir com êxito uma tarefa, os alunos podem não se lembrar de suas dificuldades e podem não perceber o quanto aprenderam. É importante que os alunos se avaliem para que, na próxima vez que concluírem uma tarefa, possam aplicar o que aprenderam e evitar cometer os mesmos erros.

Os professores podem incentivar a autoavaliação pedindo aos alunos que revejam suas tarefas, trabalhos de aula e testes corrigidos, prestando atenção especial aos erros recorrentes e aos comentários do professor.

A autoavaliação também pode ser feita por meio da autocorreção, na qual os alunos se tornam aprendizes independentes e desenvolvem uma mentalidade construtiva. A pesquisa sugere que os alunos que corrigem seus próprios testes e explicar por que eles cometeram os erros. Eles entenderam melhor o material de aprendizagem. Essa atividade permite que eles reconheçam seus pontos fortes e fracos e vejam onde e por que erraram em uma tarefa. No entanto, deve-se notar que se os alunos são novatos, isso precisará ser orientado em grande medida, pois eles podem ainda não ter o esquema estabelecido para detectar equívocos. À medida que eles progridem para se tornarem especialistas, podemos reduzir esse suporte.

Os professores também podem incentivar a autoavaliação, pedindo aos alunos que se questionem. Isso envolve os alunos respondendo em particular a uma série de perguntas para revisar o que aprenderam. Isso pode incluir:

  • O que aprendi sobre esse tópico que não sabia antes?
  • Qual conteúdo foi difícil de aprender? Agora eu entendi?
  • Por que cometi os erros que cometi? O que eu fiz de errado?

teste-se

Antes de um exame, os alunos podem usar várias técnicas para ajudá-los a se lembrar das informações. A autoavaliação é uma das estratégias mais eficazes, pois permite aos alunos garantir que realmente retiveram as informações necessárias para um exame. A autoavaliação permite que os alunos revisem o conteúdo que conhecem bem, que conteúdo precisam estudar mais e que conteúdo precisam reaprender totalmente.

Uma maneira de praticar a autoavaliação é fazer testes práticos. A pesquisa sugere que fazer testes práticos melhora o aprendizado do aluno, especialmente quando eles envolvem a prática corretiva.

Os professores também podem incentivar os alunos a ensinar seus colegas. Uma vez que a informação foi aprendida, uma maneira poderosa de revisar o quanto você aprendeu é tentar ensinar outras pessoas. A pesquisa mostrou que os alunos que ensinaram a outros alunos sobre uma teoria científica sem usar anotações aprenderam mais do que os alunos que usaram um script ou os alunos que usaram a prática de recuperação. Ensinar como aprendizagem permite que os alunos revisem o que sabem bem o suficiente para ensinar a outra pessoa.

Descubra quais estratégias de aprendizagem funcionam melhor

Existem muitas estratégias de aprendizagem quando se trata de estudar, principalmente em relação à maximização da memória. Aqui na InnerDrive, reconhecemos que nem todas as estratégias de estudo são iguais. Descobrir quais estratégias funcionaram melhor para eles permitirá que os alunos aproveitem ao máximo o aprendizado em sala de aula. Os professores podem incentivar os alunos a fazer isso de várias maneiras, pedindo-lhes para:

  • Refletir sobre os prós e os contras das estratégias de aprendizagem que eles usaram;
  • Identificar as estratégias de aprendizagem mais e menos eficazes;
  • Reconheça os erros que cometeram ao tentar novas técnicas de aprendizagem e o que poderia ter sido melhor.

Reconheça bons e maus hábitos.

Formar bons hábitos e mudar os maus é uma chave vital para um bom desempenho. Com pesquisas sugerindo que 40% dos comportamentos podem ser explicados por hábitos, fica claro que eles desempenham um papel importante em nosso dia a dia e, para os alunos, em suas carreiras acadêmicas.

Os maus hábitos de estudo podem impedir os alunos de ter o melhor desempenho nos testes ou de aprender com eficácia na sala de aula. Os alunos devem revisar se hábitos como tomar café da manhã, ouvir música ou dormir o suficiente afetam sua capacidade de aprender e retenção de memória. Os professores podem incentivar os alunos a fazer isso, sugerindo que eles mantenham um diário no qual possam controlar os hábitos que podem afetar a revisão. Identificar e manter os mocinhos e evitar os malvados pode desempenhar um papel na otimização do aprendizado do aluno.

Pensamentos finais

Saiba mais sobre como usar metacognição antes, durante e depois de uma tarefa:

Para mais estratégias que os professores podem implementar em sala de aula, leia nosso blog Estratégias Metacognitivas, ou melhor ainda, por que não reservar um workshop de DPC para professores de metacognição?

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